Статья 5 закона гласит - страница 11


Группа делится на 4 подгруппы, любая получает одно и то же задание, но различные мотивы нарушения правил.
Придумайте ситуации, когда в базе обычных нарушений: запоздания, невыполнения распоряжения администрации — лежит мотив___________________.
Ситуацию опишите очень Статья 5 закона гласит - страница 11 ярко. В вашем примере должны находиться факты, наглядно иллюстрирующие наличие конкретно данного мотива.
^ 7. «Без принуждения»
Ведущий. На пути конфигураций люди оказывают такое же сопротивление, как и по мере надобности соблюдать правила.
Предлагаю создать методы преодоления Статья 5 закона гласит - страница 11 сопротивления, управляемого мотивами вербования внимания, власти, мести и избегания беды.
В процессе работы мы сменим 4 роли (написаны на табличках):
«Генераторы идей» — предлагают любые (реальные и мистические, абсурдные, фантастические, романтические и Статья 5 закона гласит - страница 11 др.) идеи. Идеи принимаются все, без обсуждения.
«Оптимисты» — вскрывают положительные, конструктивные стороны выдвинутых мыслях, демонстрируют достоинства идеи для дела, школы, администрации и личности, оказывающей сопротивление.
«Пессимисты» — вскрывают несостоятельность выдвинутой идеи, отмечают вероятные Статья 5 закона гласит - страница 11 нехорошие последствия внедрения идеи для дела, школы, администрации и личности.
Примечание. Преподаватели в силу всераспространенной позиции личной непогрешимости склонны в этой роли очень лично рассматривать результаты работы. Ведущий должен обладать репертуаром способов помощи Статья 5 закона гласит - страница 11 участникам, испытавшим очень сильные нехорошие чувства в связи с неприятием их идеи.
«Реалисты» — избираем те идеи, которые соответствуют последующим аспектам:
а) конструктивность и снятие заморочек;
б) ресурсная и организационная обоснованность Статья 5 закона гласит - страница 11;
в) практическая реализуемость в наиблежайшей перспективе.
^ 8. «Увидеть целое»
Ведущий. Окончить наш семинар-тренинг мне охото притчей.
Человеку, который много лет находил правду, порекомендовали пойти в одну пещеру и разыскать там колодец. «Спроси у колодца Статья 5 закона гласит - страница 11, что есть Правда, — произнесли ему, — и он для тебя ее откроет».
Обнаружив колодец, искатель задал ему этот базовый вопрос. Из глубины пришел ответ: «Иди в деревню, и там, на перекрестке 2-ух Статья 5 закона гласит - страница 11 дорог, ты отыщешь то, что ищешь».
Полный надежд и предвкушений, человек побежал в деревню и нашел на перекрестке три ничем не замечательные лавки. В одной вели торговлю кусками металла, в другой — какими Статья 5 закона гласит - страница 11-то деревяшками, в третьей — узкой проволокой. По-видимому, к правде это никакого дела не имело.
Разочарованный искатель возвратился к колодцу, чтоб востребовать разъяснений, но услышал только: «Скоро ты поймешь». Он попробовал возражать, но Статья 5 закона гласит - страница 11 ответом было только эхо его собственных восклицаний.
Рассердившись, что его оставили в дурачинах, — а конкретно так он тогда пошевелил мозгами, — искатель отправился далее. Шло время, и история с колодцем равномерно забылась, когда одной Статья 5 закона гласит - страница 11 лунной ночкой он услышал звуки ситара. Музыка была прелестной и исполнялась с величавым мастерством и вдохновением.
Глубоко тронутый ею, искатель правды ощутил, что его тянет к игравшему на ситаре. Он смотрел Статья 5 закона гласит - страница 11 на пальцы, танцующие по струнам, а потом стал рассматривать сам инструмент. И здесь он внезапно воскрикнул от радости: ситар был изготовлен точно из таких железных и древесных деталей, какие он лицезрел в один Статья 5 закона гласит - страница 11 прекрасный момент в 3-х лавках, не придав им тогда никакого значения.
В конце концов он сообразил, о чем поведал ему колодец: нам уже дано все, что нам необходимо. Наша задачка — собрать Статья 5 закона гласит - страница 11 это воедино и использовать по предназначению. Воспринимая отдельные куски, мы не лицезреем в их никакого смысла. Но как куски соединяются в целое, возникает новенькая суть, природа которой осталась бы сокрытой от Статья 5 закона гласит - страница 11 нас, если б мы ограничились рассмотрением отдельных фрагментов.
^ 9. Итоговая рефлексия
С какими эмоциями вы заканчиваете работу?
Что полезного, приятного и увлекательного вы унесете сейчас отсюда?

Надежда АНДРИЯХИНА,
педагог-психолог,
г. Калуга
ЛИТЕРАТУРА
1. Ассаджиоли Р Статья 5 закона гласит - страница 11. Психосинтез: теория и практика. — М.: REFL-book, 1994.
2. Вудкок М., Френсис Д. Раскованный менеджер.— М.: Дело, 1992.
3. Карлоф В. Деловая стратегия. — М.: Экономика, 1991.
4. Пезешкиан Н. Положительная домашняя психотерапия: семья как психоаналитик/Пер с англ Статья 5 закона гласит - страница 11., нем. — М.: Культура, 1994.
5. Погорадзе А.А. Культура производства: суть и причины развития. — Новосибирск: Наука, 1990.
6. Прихожан А.М. Психический справочник, либо Как обрести уверенность внутри себя. — М.: Просвещение, 1994.
7. Розанова В.А. Психология управления. — М Статья 5 закона гласит - страница 11.: Бизнес-школа «Интел-синтез», 2002.
8. Санк Д.Д. Управление производительностью. — М.: Прогресс, 1989.
9. Спивак В.А. Организационное поведение и управление персоналом. — СПб.: Питер, 2000.










^ Журнальчик "Педология" май/2001

















Благодарите родителей за все попорядку. Много раз Статья 5 закона гласит - страница 11 за одно и то же; всех за чего-нибудть. Непременно при всех.

Благодарите учеников за их восхитительных родителей.

Благодарите бабушек и дедушек за то, что встречают деток из школы, помогают Статья 5 закона гласит - страница 11 организовать празднички.

Раздельно благодарите пап – за необычное внимание к нуждам школы, за хоть какой шаг навстречу ребенку и учителю.

Естественно, форма выражения благодарности может быть хоть какой. Но в особенности запоминаются благодарственные письма.

Записи в Статья 5 закона гласит - страница 11 дневнике возлюбленного чада – самая нездоровая тема для многих родителей. Обычно, записи безлико информируют о том, чего ребенок не сделал в школе.
А если стратегию поменять и начать писать положительные Статья 5 закона гласит - страница 11 вещи: хвалить малыша, официально (письменно) и часто закрепляя похвалу?! Да, будет нужно ваше время, но ведь оно того стоит!

Основная задачка школы, если она вправду желает поменять грешный круг противоборства с родителями по поводу Статья 5 закона гласит - страница 11 прав и ответственности за воспитание и обучение малышей, – уверить родителей в собственном искреннем желании поделить эту самую ответственность поровну.

Предки не должны страшиться школы (вспомните отсутствие оптимизма на лице родителей, когда вы Статья 5 закона гласит - страница 11 докладывали им о приглашении на еще одно собрание). Предки не должны ощущать себя в школе гостями, которых приглашают только по огромным праздничкам, либо подсобными рабочими, чьи руки необходимы для покраски парт Статья 5 закона гласит - страница 11 либо мытья окон, либо безразмерными кошельками, чтоб вытряхивать из их нужные суммы при необходимости.

Никогда не употребляйте термин вызвать родителей в школу! Всегда приглашайте их побеседовать. И непременно – заблаговременно.
Не практикуйте Статья 5 закона гласит - страница 11 ситуацию: “Чтоб завтра же предки были тут!” – ведь разговор сгоряча всегда приносит только оборотный эффект. До того времени пока встреча учителя и родителей будет для малыша наказанием, рассчитывать на настоящее сотрудничество заблаговременно Статья 5 закона гласит - страница 11...

Изучайте родителей (и других членов семьи) – их интересы, сферу проф деятельности, их способы воспитания – не как маму Миши либо папу Светы, а просто как взрослых и опытнейших людей, с которыми столкнула вас судьба Статья 5 закона гласит - страница 11. Может быть, посреди их есть изумительные люди, и они станут известны другим благодаря вашему искреннему энтузиазму.

Обучайтесь у родителей, ведь учитель – это не всегда тот, кто знает больше, а тот, кто знает другое.

К Статья 5 закона гласит - страница 11 огорчению, сейчас родительское собрание – часто встречающаяся форма взаимодействия учителя и семьи. А где же лекции, семинары, педагогические практикумы, дискуссии, тренинги, конференции, психолого-педагогические консультации? Что это – лень, нехватка времени Статья 5 закона гласит - страница 11 либо проф несостоятельность многих учителей? Выходит, количество родителей, присутствующих на собрании, – единственный показатель их активности, доверия к школе, готовности принять роль в жизни класса. Да и здесь соблюдение простых правил может значительно Статья 5 закона гласит - страница 11 провоцировать процесс вербования родителей в школу.

•Никогда не упрекайте родителей, не посещающих собрание, это не содействует их желанию встречаться с вами почаще. Всегда от всей души (без сарказма!) радуйтесь их возникновению в Статья 5 закона гласит - страница 11 классе.

•Непременно именуйте родителей по имени и отчеству, не гласите “мать Миши Петрова”. По другому может создаться воспоминание, что предки значимы вам исключительно в этой роли.

•На собрании пытайтесь гласить о дилемме Статья 5 закона гласит - страница 11, а не о определенном ребенке. А вот хвалите – индивидуально и непременно всех. Найдите несколько теплых слов для каждого малыша. Детки изменяются, взрослеют, осваивают новые области. И нередко успешнее, чем кажется на 1-ый взор Статья 5 закона гласит - страница 11.

•В особенности отлично, если вам получится проанализировать, чего достигнули школьники с момента вашей последней встречи с родителями, а в чем им так и не удалось поднять планку. Выявление заморочек должно быть конструктивным: вот есть Статья 5 закона гласит - страница 11 неувязка; для ее решения хорошо было бы сделать то-то и то-то; со собственной стороны я постараюсь, а вы со собственной попытайтесь...

•Когда родителям предлагается посильная и определенная модель приложения Статья 5 закона гласит - страница 11 собственных родительских ресурсов, то отдача увеличивается. Так как пошаговые целенаправленные деяния всегда приносят положительные результаты. Увеличивают заинтригованность родителей. Они почаще обращаются к вам за советом, а вы, в свою очередь, получаете красивую возможность Статья 5 закона гласит - страница 11 проследить за развитием малыша в семье.

•Пытайтесь не критиковать деяния коллег, соблюдайте профессиональную этику, даже если у вас другая точка зрения.

•По мере надобности попросите родителей об оказании какой-нибудь помощи, тщательно Статья 5 закона гласит - страница 11 разъясняйте, почему вы не сможете обойтись без их, требуйте предложить другие варианты решения препядствия, охотно обсуждайте их.

•Как вести себя учителю, если появилась проблемная ситуация и вы обязаны просить родителей о встрече Статья 5 закона гласит - страница 11?

•Приглашая родителей в школу, спросите себя: что я желаю получить в итоге? Если просто выговориться, осудить деяния малыша либо способы воспитания родителей, то этот путь неэффективен. Попытайтесь отыскать конструктивное решение, ведь это Статья 5 закона гласит - страница 11 облегчит сначала вашу работу.

•Во время обсуждения в присутствии малыша помните: вроде бы он ни был повинет, предки всегда (по последней мере на людях) должны быть адвокатами собственных деток Статья 5 закона гласит - страница 11. Двое на 1-го – это нечестно!

•Не полагайтесь на слухи. Гласите только о достоверно узнаваемых фактах, не поощряйте ябедничество.

•Гласите о определенных вещах, пытайтесь не употреблять неопределенных выражений типа “плохо себя ведет”, “не желает обучаться”. Выражайтесь Статья 5 закона гласит - страница 11 ясно: “Не сделал два домашних задания по арифметике”, “Отказался отвечать на уроке химии” и т.д.. Тогда родителям будет легче проконтролировать последующую учебную деятельность малыша.

•Предлагая вероятные методы решения препядствия Статья 5 закона гласит - страница 11, не провоцируйте взрослых на насилие, когда завершится “разбор полетов”, этим вы только настроите малышей против себя. Как итог: детки будут стараться скрыть от родителей дату еще одного собрания.

•Заканчивая встречу, спросите себя: оправдались Статья 5 закона гласит - страница 11 ли мои ожидания от этой встречи? С каким чувством предки уходят домой? Как поглядит на меня ученик завтра?

Развитие малыша – непростой, разноплановый процесс. И от того, как тернистым и болезненным будет ваш кооперативный Статья 5 закона гласит - страница 11 путь по, конечно, всегда персональному образовательному маршруту, зависит, о чем будет вспоминать человек через 10 либо 20 лет после школы. Куда приведет его та дорога, которую он, пыхтя и отдуваясь, непреклонно преодолевал, делая упор Статья 5 закона гласит - страница 11 на ваши и родительские руки? Ведь когда тебя поддерживают с 2-ух сторон, как-то надежнее...





























statya-454.html
statya-46-rashodi-finansiruemie-iz-byudzhetov-bazovogo-i-pervichnogo-urovnej.html
statya-46-trebovaniya-v-oblasti-ohrani-okruzhayushej-sredi-pri-proizvodstve-opasnih-himicheskih-veshestv-obrashenii-s-nimi-i-ih-obezvrezhivanii.html